Более 1400 кубометров воды откачали в заречной части Нижнего Новгорода
Наибольшее количество было откачано с территории Сормовского района — 777 кубометров
«Школа 800»: что принесет нижегородскому региону новый тип «открытой умной школы»
30 ноября президенту Владимиру Путину представили готовый корпус «Школы 800» в Верхних Печерах в режиме видеоконференции. Состоявшийся запуск проекта, хотя и с существенным отклонением от первоначальных сроков, является важным событием в сфере развития образования в регионе. Эксперты PolitBook полагают, что у нового проекта с его прогрессивными подходами к обучению, отличающимися от старой традиционной школы, есть все шансы стать драйвером развития образования во всей стране. Таковой «Школа 800» и задумывалась изначально.
«Овраги», которых нет на бумаге
В настоящее время учебное заведение проходит лицензирование. По словам губернатора Глеба Никитина и директора «Школы 800» Марка Сартана, школа должна стать ресурсным центром для педагогов всего региона. Здесь планируют собрать новейшие практики обучения, воспитания и социализации. Многообразие профилей - от технических до гуманитарных - даст юным нижегородцам большой спектр выбора для создания индивидуальных стратегий обучения.
В ходе видеоконференции с президентом была озвучена и дата начала занятий в школе - 27 февраля 2023 года. Для жителей Верхних Печер, а также учеников школ №22 и 103 будет организовано приоритетное зачисление. Что касается корпусов «Школы 800» в Автозаводском и Сормовском районах, они будут готовы к весне будущего года.
Напомним, строительство «Школы 800» началось еще в 2020 году, ее планировалось сдать еще к 800-летию города. Однако реализация такого масштабного и уникального проекта не могла не содержать «все риски первопроходцев», уверен политолог Александр Суханов. Трехлетняя эпопея строительства единственной в своем роде школы доказала, что всегда надо помнить про "овраги", которых нет на бумаге. «Здесь и неоднократные переносы сроков строительства, смена подрядчика, уголовные дела, смена руководителей школы чуть ли не раз в полгода, споры о правах учеников и неоднократные объявления о наборе учащихся до получения лицензии», - говорит он.
Что касается срыва сроков строительства, политолог указывает на «переоценку возможностей» и явно невыполнимые сроки строительства зданий школы.
«Первый же "овраг" в виде пандемии скорректировал ранее озвученные планы, - отмечает Александр Суханов, - по нормативам на строительство даже типовой школы отводится 24 месяца. А здесь на возведение нестандартных зданий заложили всего 15 месяцев. Реальный срок в два с небольшим года, в течение которых сдано в эксплуатацию самое сложное по архитектуре здание, никак не свидетельствует о затягивании строительства. А вот объявлением несколько раз очередных желательных сроков под каждого нового руководителя школы и иные скандалы, нанесли вред имиджу проекта в глазах нижегородцев. Но, тем не менее, губернатор «вытаскивает» своим авторитетом и личным контролем этот проект в позитив и, как мы видим, презентует на самом высоком уровне. А такие позитивные новости в федеральной повестке на фоне СВО сейчас очень нужны», - подчеркивает Александр Суханов.
Новая школа - новый тип педагога
«Школа 800» должна стать новым словом в российском образовании, поэтому надежд на нее возложено немало. Предполагается, что подход к обучению в этом образовательном учреждении станет противовесом «традиционной школе», подчеркивает Марк Сартан.
«Самой главной отжившей вещью я считаю единую образовательную программу для всех. Это уже уходит в прошлое», - отмечает он. Поэтому и школьное здание, созданное по уникальному авторскому проекту (два пятиэтажных корпуса с атриумом, широкие коридоры, большие светлые классы, мастерские), «вытекает» из новой образовательной концепции.
Кстати, здание, по словам Сартана, тоже является образовательным инструментом. В типовом здании школы занятия всегда идут по одному образовательному сценарию: учитель рассказывает - дети слушают. Однако сейчас на смену этому приходят новые форматы (мультисценарные уроки, дискуссии). Вообще «единая образовательная программа для всех», как это было в Советском Союзе, уходит в прошлое. Меняется в новой системе и роль учителя, которую можно было бы охарактеризовать как «способствующий». «Задача трансляции единственно правильного знания уже не стоит, - подчеркивает Марк Сартан. - Педагог должен организовать деятельность, в которой ребенок может себя проявить, а затем оценить результаты этой деятельности. И желательно вместе с ребенком».
Идея индивидуальной образовательной стратегии для каждого ребенка - тренд, стремительно набирающий обороты. И в этом смысле «Школа 800» вполне вписывается как в общероссийский, так и в мировой образовательный контекст, считает директор школы им. Ломоносова Галина Юрьевна Клочкова.
«Сегодняшнее образование развивается исходя из потребностей детей, когда под выбранную ребенком мечту, направление подтягиваются необходимые учебные предметы, - подчеркивает наша собеседница, - в этом случае ребенок, во-первых, быстро «обрастает» единомышленниками, во-вторых, находится в состоянии удовольствия от учебы, так как изучает именно то, что ему интересно. Именно «Школе 800» предстоит стать площадкой, где можно будет декларировать эти новые ценности. В конечном счете, это выгодно и учителю, и ученику. Будет создана среда, где не угрозы и оценки регулируют успехи ребенка, а его собственные интересы и мотивация. Ведь на самом деле у каждого ребенка есть исследовательское начало, которое просто не надо подавлять и блокировать».
Что касается роли учителя как «транслятора знаний», то сегодня с этой функцией прекрасно справляются любые поисковые системы. А вот что действительно потребуется от педагога нового типа – это парадоксальным образом подталкивать ученика к собственным открытиям и «озарениям».
«Нижегородский Оксфорд»
Предполагается, что новый тип педагога будет рождаться здесь же, в «Школе 800», так как она, плюс ко всему прочему, возьмет на себя функцию ресурсного центра.
«Это гораздо более сложная история, чем просто дать какие-то представления о предмете и проверить, насколько ребенок усвоил переданные ему знания, - делится с PolitBook Галина Юрьевна, - он должен четко понимать, зачем ему это нужно. Знания, демонстрируемые в моменте, как это было раньше, вовсе не означают, что дальше ими будут пользоваться. Развитие мыслительных способностей - это не просто интеллект, а способность учиться дальше, быть адаптивным к быстро меняющемуся миру, условиям, постоянно проверять себя на соответствие».
Думается, не случайно сразу после презентации программы «Школы 800» в 2020 году, ее назвали «Нижегородским Оксфордом», подразумевая, что она должна стать площадкой для апробации и разработки новейших методов школьного обучения в новых условиях. Школа позиционирует себя как флагман в сфере образования, сотрудничающий с ведущими научными центрами. Так, в сентябре и ноябре этого года были подписаны соглашения о сотрудничестве с Нижегородским государственным техническим университетом и Приволжским исследовательским медицинским университетом. Предполагается, что вузы-партнеры будут участвовать в предпрофильной подготовке учащихся и ранней профориентации. Тем самым будет выстроена стратегия «старшая школа – региональный вуз – работодатель».
По мнению Галины Юрьевны, новая школа даст региону многое: прежде всего, мобильность. Учебное заведение сможет стать центром притяжения педагогов, как своего, так и других регионов: «Если мы говорим о том, что регион хочет занять ведущее место в продвижении новых образовательных трендов, то первое, что следует сделать,– это запустить систему подготовки новых учителей. Нам сейчас как раз нужна площадка не просто академическая (для этого у нас есть Мининский университет, Институт развития образования, которые сильны своими педагогическими кадрами), а практическая. По сути, это лаборатория, в которой не теория, а практика должна доказывать правильность выбранного пути. Отсюда можно будет руководить всем методическим процессом».
В «Школе 800» людей объединят одни ценности. «Когда мы говорим о системе, концепции, получается, что, даже при изначально разных интеллектуальных и образовательных возможностях, мы в итоге выпускаем целую команду с едиными ценностями. И если они связаны с желанием учиться новому, осваивать новый опыт, передавать его, - то это уже некие лидерские позиции. Именно лидер способен объединить вокруг себя неравнодушных, заинтересованных людей, обучить их и вдохновить. Это действительно достойная миссия современной школы», - заключает Галина Юрьевна.
Облик будущего образования
Домыслов и слухов вокруг проекта было предостаточно. Одна часть нижегородцев верит, что это будет школа для избранных детей богатых родителей. Другая часть слышала, что школа строится на основе государственно-частного партнерства, и на этом основании делает вывод, что она будет платной (на деле - бесплатной). Третьи уверены, что деньги, на которые возвели «Школу 800», следовало бы потратить на строительство десятка обычных школ.
Депутат Законодательного собрания Нижегородской области, руководитель фракции «Новые люди» Рустам Досаев говорит, что обо всем этом наслышан: «Я периодически озвучиваю любые проблемы и успехи, которые связаны с этой школой. Если говорить о микрорайоне Верхние Печеры, то там проблема школ очень актуальна. Дети учатся в перегруженных школах, занимаются в коридорах, в три смены, на преподавателях лежит огромная нагрузка. То, что построили красивую, современную «Школу 800» – это прекрасно, но всех проблем она не решит. Мы этим не уберем, например, третью смену в других верхнепечерских школах - №103, 22, 7, 42.
А такие образовательные учреждения, как «Школа 800», конечно, тоже должны быть, потому в них мы получаем возможность растить таланты и научный потенциал, давать качественное современное образование», - отмечает Рустам Досаев.
Более того, «Школа 800» примет непосредственное участие в формировании новой образовательной системы страны. Именно этому образовательному учреждению представится возможность сформировать ее новый облик. Особенно это актуально сейчас, когда Россия выходит из так называемого Болонского процесса и ищет новые опоры.
Профессор кафедры общего и стратегического менеджмента Национального исследовательского университета Высшая школа экономики Михаил Плотников отмечает, что введение в свое время Болонской системы потребовало дезинтеграции существовавшей на тот момент системы советского образования. А она была далеко не худшей, а по многим параметрам – передовой (особенно если говорить о математическом и естественнонаучном образовании).
«Сейчас, когда объявлен курс на дистанцирование от Болонской системы, мы сможем устранить ее очевидные недостатки, такие как «перетекание» кадров и чрезмерный фокус на компетентностную ориентацию, - говорит профессор, - более того, появилась возможность разрушить накопленные недостатки двухуровневой системы (бакалавриат + магистратура). Болонская система, по крайней мере, в российском ее воплощении, задала чрезмерный уклон в сторону именно обучения и образования как обучающей услуги, что категорически уничтожило две другие составляющие – воспитание и развитие».
Наш собеседник отмечает, что начавшиеся сдвиги в образовании призваны формировать глубоко образованного, самостоятельно мыслящего человека. В идеале он должен обладать «серьезной специализацией преемственности в подготовке» и «способностью решать задачи инженерного характера на уровне магистратуры». Уклон в инженерное образование позволит в значительной мере усилить позиции нашего образования в технологиях, стать одним из компонентов обеспечения технологического суверенитета страны, так как кадровая составляющая здесь, безусловно, колоссальная.
«Убежден, что инженерный подход крайне важен и во внедрении технологий, и в организации труда, поэтому в целом нынешний локальный переход к новой парадигме системы образования я оцениваю весьма позитивно. Он имеет свои безусловные преимущества и большой потенциал. Что от нас сейчас потребуется? Меньше формализма, больше фундаментальных знаний, больше решения инженерных задач, воспитательной и развивающей функций. Все это, вероятно, определит облик будущего образования России», - резюмирует Михаил Плотников.
Справка:
Строительство Школы 800 стартовало в 2020 году. Она включает в себя центр дополнительного образования на Бору и три школы в самом Нижнем Новгороде – в Сормовском, Автозаводском и Нижегородском районах. Новый корпус Школы 800 в Верхних Печерах представляет собой полукруглое здание, которое впоследствии может стать одним из символов Нижнего Новгорода.
Анастасия Шохина
ФОТО: t.me/glebnikitin_nn – главная, пресс-служба правительства Нижегородской области, пресс-служба Мининского университета,
«Овраги», которых нет на бумаге
В настоящее время учебное заведение проходит лицензирование. По словам губернатора Глеба Никитина и директора «Школы 800» Марка Сартана, школа должна стать ресурсным центром для педагогов всего региона. Здесь планируют собрать новейшие практики обучения, воспитания и социализации. Многообразие профилей - от технических до гуманитарных - даст юным нижегородцам большой спектр выбора для создания индивидуальных стратегий обучения.
В ходе видеоконференции с президентом была озвучена и дата начала занятий в школе - 27 февраля 2023 года. Для жителей Верхних Печер, а также учеников школ №22 и 103 будет организовано приоритетное зачисление. Что касается корпусов «Школы 800» в Автозаводском и Сормовском районах, они будут готовы к весне будущего года.
Напомним, строительство «Школы 800» началось еще в 2020 году, ее планировалось сдать еще к 800-летию города. Однако реализация такого масштабного и уникального проекта не могла не содержать «все риски первопроходцев», уверен политолог Александр Суханов. Трехлетняя эпопея строительства единственной в своем роде школы доказала, что всегда надо помнить про "овраги", которых нет на бумаге. «Здесь и неоднократные переносы сроков строительства, смена подрядчика, уголовные дела, смена руководителей школы чуть ли не раз в полгода, споры о правах учеников и неоднократные объявления о наборе учащихся до получения лицензии», - говорит он.
Что касается срыва сроков строительства, политолог указывает на «переоценку возможностей» и явно невыполнимые сроки строительства зданий школы.
«Первый же "овраг" в виде пандемии скорректировал ранее озвученные планы, - отмечает Александр Суханов, - по нормативам на строительство даже типовой школы отводится 24 месяца. А здесь на возведение нестандартных зданий заложили всего 15 месяцев. Реальный срок в два с небольшим года, в течение которых сдано в эксплуатацию самое сложное по архитектуре здание, никак не свидетельствует о затягивании строительства. А вот объявлением несколько раз очередных желательных сроков под каждого нового руководителя школы и иные скандалы, нанесли вред имиджу проекта в глазах нижегородцев. Но, тем не менее, губернатор «вытаскивает» своим авторитетом и личным контролем этот проект в позитив и, как мы видим, презентует на самом высоком уровне. А такие позитивные новости в федеральной повестке на фоне СВО сейчас очень нужны», - подчеркивает Александр Суханов.
Новая школа - новый тип педагога
«Школа 800» должна стать новым словом в российском образовании, поэтому надежд на нее возложено немало. Предполагается, что подход к обучению в этом образовательном учреждении станет противовесом «традиционной школе», подчеркивает Марк Сартан.
«Самой главной отжившей вещью я считаю единую образовательную программу для всех. Это уже уходит в прошлое», - отмечает он. Поэтому и школьное здание, созданное по уникальному авторскому проекту (два пятиэтажных корпуса с атриумом, широкие коридоры, большие светлые классы, мастерские), «вытекает» из новой образовательной концепции.
Кстати, здание, по словам Сартана, тоже является образовательным инструментом. В типовом здании школы занятия всегда идут по одному образовательному сценарию: учитель рассказывает - дети слушают. Однако сейчас на смену этому приходят новые форматы (мультисценарные уроки, дискуссии). Вообще «единая образовательная программа для всех», как это было в Советском Союзе, уходит в прошлое. Меняется в новой системе и роль учителя, которую можно было бы охарактеризовать как «способствующий». «Задача трансляции единственно правильного знания уже не стоит, - подчеркивает Марк Сартан. - Педагог должен организовать деятельность, в которой ребенок может себя проявить, а затем оценить результаты этой деятельности. И желательно вместе с ребенком».
Идея индивидуальной образовательной стратегии для каждого ребенка - тренд, стремительно набирающий обороты. И в этом смысле «Школа 800» вполне вписывается как в общероссийский, так и в мировой образовательный контекст, считает директор школы им. Ломоносова Галина Юрьевна Клочкова.
«Сегодняшнее образование развивается исходя из потребностей детей, когда под выбранную ребенком мечту, направление подтягиваются необходимые учебные предметы, - подчеркивает наша собеседница, - в этом случае ребенок, во-первых, быстро «обрастает» единомышленниками, во-вторых, находится в состоянии удовольствия от учебы, так как изучает именно то, что ему интересно. Именно «Школе 800» предстоит стать площадкой, где можно будет декларировать эти новые ценности. В конечном счете, это выгодно и учителю, и ученику. Будет создана среда, где не угрозы и оценки регулируют успехи ребенка, а его собственные интересы и мотивация. Ведь на самом деле у каждого ребенка есть исследовательское начало, которое просто не надо подавлять и блокировать».
Что касается роли учителя как «транслятора знаний», то сегодня с этой функцией прекрасно справляются любые поисковые системы. А вот что действительно потребуется от педагога нового типа – это парадоксальным образом подталкивать ученика к собственным открытиям и «озарениям».
«Нижегородский Оксфорд»
Предполагается, что новый тип педагога будет рождаться здесь же, в «Школе 800», так как она, плюс ко всему прочему, возьмет на себя функцию ресурсного центра.
«Это гораздо более сложная история, чем просто дать какие-то представления о предмете и проверить, насколько ребенок усвоил переданные ему знания, - делится с PolitBook Галина Юрьевна, - он должен четко понимать, зачем ему это нужно. Знания, демонстрируемые в моменте, как это было раньше, вовсе не означают, что дальше ими будут пользоваться. Развитие мыслительных способностей - это не просто интеллект, а способность учиться дальше, быть адаптивным к быстро меняющемуся миру, условиям, постоянно проверять себя на соответствие».
Думается, не случайно сразу после презентации программы «Школы 800» в 2020 году, ее назвали «Нижегородским Оксфордом», подразумевая, что она должна стать площадкой для апробации и разработки новейших методов школьного обучения в новых условиях. Школа позиционирует себя как флагман в сфере образования, сотрудничающий с ведущими научными центрами. Так, в сентябре и ноябре этого года были подписаны соглашения о сотрудничестве с Нижегородским государственным техническим университетом и Приволжским исследовательским медицинским университетом. Предполагается, что вузы-партнеры будут участвовать в предпрофильной подготовке учащихся и ранней профориентации. Тем самым будет выстроена стратегия «старшая школа – региональный вуз – работодатель».
По мнению Галины Юрьевны, новая школа даст региону многое: прежде всего, мобильность. Учебное заведение сможет стать центром притяжения педагогов, как своего, так и других регионов: «Если мы говорим о том, что регион хочет занять ведущее место в продвижении новых образовательных трендов, то первое, что следует сделать,– это запустить систему подготовки новых учителей. Нам сейчас как раз нужна площадка не просто академическая (для этого у нас есть Мининский университет, Институт развития образования, которые сильны своими педагогическими кадрами), а практическая. По сути, это лаборатория, в которой не теория, а практика должна доказывать правильность выбранного пути. Отсюда можно будет руководить всем методическим процессом».
В «Школе 800» людей объединят одни ценности. «Когда мы говорим о системе, концепции, получается, что, даже при изначально разных интеллектуальных и образовательных возможностях, мы в итоге выпускаем целую команду с едиными ценностями. И если они связаны с желанием учиться новому, осваивать новый опыт, передавать его, - то это уже некие лидерские позиции. Именно лидер способен объединить вокруг себя неравнодушных, заинтересованных людей, обучить их и вдохновить. Это действительно достойная миссия современной школы», - заключает Галина Юрьевна.
Облик будущего образования
Домыслов и слухов вокруг проекта было предостаточно. Одна часть нижегородцев верит, что это будет школа для избранных детей богатых родителей. Другая часть слышала, что школа строится на основе государственно-частного партнерства, и на этом основании делает вывод, что она будет платной (на деле - бесплатной). Третьи уверены, что деньги, на которые возвели «Школу 800», следовало бы потратить на строительство десятка обычных школ.
Депутат Законодательного собрания Нижегородской области, руководитель фракции «Новые люди» Рустам Досаев говорит, что обо всем этом наслышан: «Я периодически озвучиваю любые проблемы и успехи, которые связаны с этой школой. Если говорить о микрорайоне Верхние Печеры, то там проблема школ очень актуальна. Дети учатся в перегруженных школах, занимаются в коридорах, в три смены, на преподавателях лежит огромная нагрузка. То, что построили красивую, современную «Школу 800» – это прекрасно, но всех проблем она не решит. Мы этим не уберем, например, третью смену в других верхнепечерских школах - №103, 22, 7, 42.
А такие образовательные учреждения, как «Школа 800», конечно, тоже должны быть, потому в них мы получаем возможность растить таланты и научный потенциал, давать качественное современное образование», - отмечает Рустам Досаев.
Более того, «Школа 800» примет непосредственное участие в формировании новой образовательной системы страны. Именно этому образовательному учреждению представится возможность сформировать ее новый облик. Особенно это актуально сейчас, когда Россия выходит из так называемого Болонского процесса и ищет новые опоры.
Профессор кафедры общего и стратегического менеджмента Национального исследовательского университета Высшая школа экономики Михаил Плотников отмечает, что введение в свое время Болонской системы потребовало дезинтеграции существовавшей на тот момент системы советского образования. А она была далеко не худшей, а по многим параметрам – передовой (особенно если говорить о математическом и естественнонаучном образовании).
«Сейчас, когда объявлен курс на дистанцирование от Болонской системы, мы сможем устранить ее очевидные недостатки, такие как «перетекание» кадров и чрезмерный фокус на компетентностную ориентацию, - говорит профессор, - более того, появилась возможность разрушить накопленные недостатки двухуровневой системы (бакалавриат + магистратура). Болонская система, по крайней мере, в российском ее воплощении, задала чрезмерный уклон в сторону именно обучения и образования как обучающей услуги, что категорически уничтожило две другие составляющие – воспитание и развитие».
Наш собеседник отмечает, что начавшиеся сдвиги в образовании призваны формировать глубоко образованного, самостоятельно мыслящего человека. В идеале он должен обладать «серьезной специализацией преемственности в подготовке» и «способностью решать задачи инженерного характера на уровне магистратуры». Уклон в инженерное образование позволит в значительной мере усилить позиции нашего образования в технологиях, стать одним из компонентов обеспечения технологического суверенитета страны, так как кадровая составляющая здесь, безусловно, колоссальная.
«Убежден, что инженерный подход крайне важен и во внедрении технологий, и в организации труда, поэтому в целом нынешний локальный переход к новой парадигме системы образования я оцениваю весьма позитивно. Он имеет свои безусловные преимущества и большой потенциал. Что от нас сейчас потребуется? Меньше формализма, больше фундаментальных знаний, больше решения инженерных задач, воспитательной и развивающей функций. Все это, вероятно, определит облик будущего образования России», - резюмирует Михаил Плотников.
Справка:
Строительство Школы 800 стартовало в 2020 году. Она включает в себя центр дополнительного образования на Бору и три школы в самом Нижнем Новгороде – в Сормовском, Автозаводском и Нижегородском районах. Новый корпус Школы 800 в Верхних Печерах представляет собой полукруглое здание, которое впоследствии может стать одним из символов Нижнего Новгорода.
Анастасия Шохина
ФОТО: t.me/glebnikitin_nn – главная, пресс-служба правительства Нижегородской области, пресс-служба Мининского университета,